一、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)認(rèn)知融合

高職院校的師生要深刻認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的載體，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的重要方向，二者互相促進(jìn)，相互依存。在頂層設(shè)計(jì)上，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，到課程體系的搭建直至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地轉(zhuǎn)化，都要充分考慮專(zhuān)創(chuàng)融合的設(shè)計(jì)，將專(zhuān)創(chuàng)融合的思想融入人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，讓這種認(rèn)知由上至下進(jìn)行深度貫徹。同時(shí)要讓師生深刻理解和把握專(zhuān)創(chuàng)融合的內(nèi)涵，真正做到全方位全過(guò)程滲透專(zhuān)創(chuàng)融合理念。

二、強(qiáng)化專(zhuān)創(chuàng)融合師資隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)是開(kāi)展專(zhuān)創(chuàng)融合培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的關(guān)鍵因素。首先，在構(gòu)建高職院校專(zhuān)創(chuàng)融合教師團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)教師通過(guò)參與橫向課題，通過(guò)深入企業(yè)實(shí)踐、參與校企合作孵化項(xiàng)目的方式提升教師的創(chuàng)新能力。高職院校應(yīng)把握住“雙高”建設(shè)的契機(jī)，深入開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)的校企合作，多開(kāi)發(fā)校企合作項(xiàng)目，讓專(zhuān)業(yè)教師多參與其中。其次，引入企業(yè)高端人才作為外聘教師參與校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)與企業(yè)高端人才的深入交流探討，了解當(dāng)前行業(yè)的人才需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)教育方向。

三、依托“專(zhuān)業(yè)群”推進(jìn)創(chuàng)新性融合課程體系建設(shè)

在“雙高”建設(shè)背景下，可以依托專(zhuān)業(yè)群對(duì)專(zhuān)創(chuàng)融合課程體系進(jìn)行深入改革，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)模式改革等方面得到全方位的落地。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中，行業(yè)背景、創(chuàng)業(yè)類(lèi)型和企業(yè)運(yùn)營(yíng)方式因人而異，不同專(zhuān)業(yè)背景在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)會(huì)存在明顯差異，因此在推進(jìn)專(zhuān)創(chuàng)融合過(guò)程中必須要考慮不同專(zhuān)業(yè)之間的差異和特點(diǎn)。一方面，依托行業(yè)背景開(kāi)發(fā)特色的專(zhuān)業(yè)教育資源，包括教學(xué)資源、項(xiàng)目資源和信息服務(wù)資源，以專(zhuān)業(yè)群分類(lèi)為基礎(chǔ)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系；另一方面，打造專(zhuān)創(chuàng)融合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，整合高職院校大量的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地資源，實(shí)現(xiàn)資源共享；此外，要按照行業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展差異化專(zhuān)創(chuàng)融合教學(xué)模式改革，不同專(zhuān)業(yè)所處的行業(yè)，在行業(yè)發(fā)展、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、經(jīng)營(yíng)模式等方面都各有特色、各有側(cè)重，需要進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、搭建共享型實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展

1.以企業(yè)資源為依托成立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、訂單班

目前產(chǎn)教融合、校企合作進(jìn)入了“深水區(qū)”、呈現(xiàn)出“新生態(tài)”，高職院校應(yīng)加深與企業(yè)的合作方式，成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院或者訂單班等實(shí)踐教育基地，定向培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。一方面，高職院?？梢砸劳衅髽I(yè)平臺(tái)以專(zhuān)業(yè)認(rèn)知與創(chuàng)新教育結(jié)合為路徑開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合發(fā)展；另一方面，在企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境中可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，也更容易發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)。此外產(chǎn)業(yè)學(xué)院、訂單班等校外實(shí)踐教育基地的成立也能促使校內(nèi)師資與企業(yè)優(yōu)秀人才的交流，使教學(xué)方法和培養(yǎng)質(zhì)量同步優(yōu)化提升，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緊密結(jié)合。

2.建立完善的校內(nèi)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

高職院校應(yīng)視學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況成立校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展不能僅依托于理論知識(shí)的傳授，要不斷深化實(shí)踐成果，院校要積極整合資源，爭(zhēng)取多方支持，將學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)行業(yè)內(nèi)高質(zhì)量就業(yè)，為本專(zhuān)業(yè)本行業(yè)培養(yǎng)更多技術(shù)創(chuàng)新人才。

3.有序組織學(xué)生積極參加校內(nèi)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

高職院校應(yīng)統(tǒng)籌各二級(jí)學(xué)院，積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，合理制定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，為學(xué)生配備校內(nèi)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，提升實(shí)訓(xùn)的有效性，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。一方面，校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)能鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生接觸到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生更好地將專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)。